岳陽日報12月4日訊（通訊員 成思慧）當(dāng)午后的陽光漫過教室窗臺，華容縣長工實驗學(xué)校三（8）班的講臺前，總圍著一群舉著“童話小屋”“魔法繪本”的孩子——這是他們每天的“午間好書分享”時刻，紙張里的文字，正被彩筆和童聲釀成成長的甜酒。
12月的一個午后，文子尤抱著自己的“蘑菇屋手抄報”蹦跳著擠上講臺——紅色屋頂圓鼓鼓的，像顆剛從童話森林里摘來的紅傘菌，上面嵌著“推薦安徒生童話”幾個圓溜溜的字，像給小屋安了顆會發(fā)光的招牌。黃色屋身的“門”里，工工整整抄著《海的女兒》的句子：“在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊，同時又是那么清，像最明亮的玻璃”；旁邊另一扇“門”里，《丑小鴨》的片段透著麥香：“夏天，小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的”。
他的聲音脆得像咬開了糖塊：“《丑小鴨》說不用羨慕別人，努力就能成功——我畫這顆小蘑菇的時候，一開始總畫不圓，擦了三次才畫好，現(xiàn)在看是不是也挺好看？”臺下的同學(xué)湊得更近了，指尖輕輕碰著手抄報上的蘑菇裝飾，眼睛里的光跟著他的話晃了晃，又亮起來。
緊接著上臺的王熙妍，一展開自己的《格林童話》立體手抄報，教室瞬間響起小聲的驚嘆：淡紫色背景上，南瓜馬車從紙頁里“凸”起輪軸，車廂里坐著穿粉裙的公主；粉色城堡搭在云朵邊，小矮人貼紙還帶著可活動的折痕；連手抄報中央的文字框，都做成了嵌著彩鉆的“魔法鏡子”形狀。“你們看這個《白雪公主》的片段！”她指尖點著“鏡子”里的文字，聲音脆生生的，“小矮人們雖然長得矮，但都很善良，還救了白雪公主——這個故事告訴我，不能只看別人的外表！”說著，她輕輕掀起“城堡”的折頁，藏在后面的“青蛙王子”貼紙露了出來，惹得前排同學(xué)伸手去碰。
這是三（8）班“午間好書分享”的日常：每個孩子帶著自己制作的閱讀手賬，用畫筆把故事“畫”成可觸摸的場景——分享時，他們不只是念文字，更會模仿故事里的角色語氣，把“誠實”“勇敢”的道理，裹在童話的糖衣里講給同伴聽。
“我不想讓閱讀是‘任務(wù)’，而是讓孩子把書變成自己的‘朋友’。”三（8）班班主任劉艷老師說。從設(shè)計手抄報、挑選喜歡的段落，到上臺分享感悟，每個環(huán)節(jié)都由孩子主導(dǎo)——原本靦腆的學(xué)生，會因為展示自己畫的“美人魚”變得大方；總坐不住的男孩，會為了講好《皇帝的新裝》，反復(fù)琢磨“誠實”的含義。
在長工實驗學(xué)校一級部，這樣的“午間書香”早已成習(xí)慣：教室圖書角的繪本會定期“漂流”，手抄報里的“推薦理由”會貼在墻報上，甚至有孩子把分享的故事編成小短劇，在課間演給同學(xué)看。當(dāng)閱讀從“翻書頁”變成“畫出來、講出來、演出來”，文字里的溫度，便真的落進(jìn)了童年里。
如今，三（8）班的“午間好書分享”成了級部的“小榜樣”——越來越多班級開始效仿，把午間的20分鐘，變成孩子們“用彩筆講書”的舞臺。畢竟，最好的閱讀習(xí)慣，從來不是“讀完一本書”，而是讓孩子愿意把書里的光，捧到同伴面前。
