李細田
近日，教育部發布的《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》中，鼓勵中小學每周設置“無作業日”的舉措，讓孩子們“今天沒作業”的期待有望成真。這一政策直面學生心理健康問題，精準對接中小學生成長訴求，其核心目標是減輕課業負擔、保障心理健康，推動教育從“減負”向“提質”穩步轉型，彰顯了政策對教育本質的回歸與對學生成長的深切關懷。
理念需更新，焦慮待化解?！盁o作業日”并非新鮮提法，全國多地已有探索，但落實效果參差不齊。“雙減”深入推進下，超前教育雖被遏制，卻仍有培訓機構頂風作案，部分家長“搶跑”執念未消?！皠e人在學，我們不敢停”的普遍心態，折射出對成長規律的誤解。教育部門推行此舉，正是為了傳遞理性教育理念：放下焦慮心態，尊重成長規律，回歸育人本質。樹木生長不需每日丈量，孩子成長亦有自身節奏，留白的成長空間遠比填滿的作業更有價值。
本質是變革，育人重全面?！盁o作業日”的本質，是教育回歸本真的深刻變革。它絕非對知識的輕視，而是對學習節奏的尊重；不是教育責任的退場，而是對“人的全面發展”的回歸。教育的使命在于培養健康、完整的人，而非“考試機器”。上海等地的實踐證明，書本之外，亦有星空草木、人間煙火，這些看似“無用”的經歷，恰恰在為孩子的人格打底色、為生命添韌性。
學校擔重任，協同促落實。學校在“無作業日”推行中扮演關鍵角色，“不布置作業”不等于“放任不管”，而應轉化為“積極引導”。無論是休閑放空還是興趣培養，無論是社會實踐還是體育鍛煉，都為孩子提供了除埋頭作業之外的多元選擇，都能有效調適身心。學校需通過家校協作，幫助家長理解“留白”意義，樹立全面發展觀念，讓“無作業日”成為學生探索興趣、家長陪伴成長、學校創新育人的共同舞臺。
留白即是成長，未來更可期待?！盁o作業日”既能調節學生身心、轉換思維，也能提高學習效率。它不應是教育優化的可選項，而應成為必答題。當時間有了更多“留白”，成長有了更廣空間，生命必將更加蓬勃。讓我們攜手推動“無作業日”落到實處，讓那些未寫在作業本上的時光，真正照亮孩子未來的成長之路！
