編者按
2025年9月10日是我國第41個(gè)教師節(jié)。在這一屬于教師的光榮節(jié)日里，本報(bào)聯(lián)合市教體局推出“我的教育故事·師生季”系列專題報(bào)道，展現(xiàn)老師和學(xué)生兩種不同視角的教育故事，描繪新時(shí)代師生之間相互成就、共同成長(zhǎng)的動(dòng)人畫面，營(yíng)造尊師重教、崇智尚學(xué)的良好氛圍，讓廣大教師在講述與聆聽中感受職業(yè)榮光，度過一個(gè)有意義、有溫度的教師節(jié)。
岳陽樓區(qū)東城小學(xué)157班 湯詩語
那天中午，我剛吃完飯回到教室，就聽到有同學(xué)神秘兮兮地議論：“學(xué)校要舉辦故事交流會(huì)，正在選人錄音呢！”旁邊的同學(xué)興奮地說：“真的嗎？要是選到我，我一定好好錄！”
我心里卻咯噔一下。要是讓我錄音……我連說話都會(huì)緊張得結(jié)巴，怎么能錄好呢？正想著，一個(gè)同學(xué)突然跑來：“湯詩語，楊老師叫你去辦公室?！?/p>
我忐忑不安地走向辦公室，手指不自覺地絞著衣角。推開門，楊老師正微笑著朝我招手：“詩語，故事交流會(huì)需要錄制一個(gè)音頻，老師覺得你的聲音很合適，想請(qǐng)你來錄，可以嗎？”
我的臉一下子紅了，低著頭小聲說：“可是……我、我一緊張就結(jié)巴……怕錄不好……”
楊老師溫柔地注視著我，輕輕拍了拍我的肩膀：“沒關(guān)系的，每個(gè)人都會(huì)緊張。老師相信你可以做到，我們慢慢來，好嗎？”她的話語像春風(fēng)一樣撫平了我的不安。
開始錄音時(shí)，我還是緊張得手心冒汗。第一次嘗試，我結(jié)結(jié)巴巴地說完開頭，中間又卡頓了好幾次，說到一半還忘了詞。五分鐘過去了，一段簡(jiǎn)單的故事都沒能完整錄下來。
我沮喪極了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。但楊老師卻依然微笑著：“已經(jīng)很棒了！我們?cè)賮硪淮魏貌缓茫窟@次就像平時(shí)和老師聊天一樣，放輕松?！彼托牡嘏阄乙槐楸榫毩?xí)，教我如何深呼吸，如何把注意力放在故事本身。
不知不覺中，我的聲音越來越流暢，越來越自信。當(dāng)最后完整地錄完整個(gè)故事時(shí)，楊老師高興地為我鼓掌：“你看，我就知道你可以做到！”
臨走時(shí)，楊老師叫住我，從抽屜里取出一個(gè)精美的粉色小發(fā)卡，上面綴著一顆金色的五角星。“這是送給你的獎(jiǎng)勵(lì)，”老師溫柔地為我別上發(fā)卡，“不僅是因?yàn)槟阃瓿闪虽浺簦且驗(yàn)槟銘?zhàn)勝了自己的緊張和害怕。這才是最棒的成長(zhǎng)。”
直到今天，每當(dāng)我看到書桌上的粉色發(fā)卡，就會(huì)想起那個(gè)中午，想起老師鼓勵(lì)的目光和溫暖的陪伴。原來，老師不僅是傳授知識(shí)的人，更是點(diǎn)亮我們心靈的明燈。她教會(huì)我的不只是如何朗讀一個(gè)故事，更是如何勇敢地面對(duì)困難，相信自己的聲音值得被聽見。
這個(gè)小小的發(fā)卡，至今仍然閃耀著溫暖的光芒，就像老師那份永遠(yuǎn)不變的信任與陪伴。
指導(dǎo)老師：楊陽
